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新京报讯（记者张静姝）今年高考，北京市西城区共有19处高考考点，为确保高考安全有序进行，西城警方全警动员、多措并举，通过强化考点安全检查、社会面治安防控、考点周边秩序维护、便民利民服务等多项措施，切实为广大考生创造良好的考试环境。 高考前夕，西城警方联合相关部门，对各考点及涉考场所开展深入安全大检查，重点对校园安保力量、应急处突装备、水电气热设施、保密室安全管理等各项人防技防措施逐一进行了细致检查。 同时，西城警方联合城管、交通、市场监管、街道等区属相关部门，对考点及周边治安秩序开展多波次清理整治专项行动，重点整治非法运营、无照游商、噪音扰民等问题。对考点周边施工工地逐一进行检查，提示施工方高考期间停止噪声类施工作业，为考生营造良好考试环境。针对部分考生急需补领、换领的实际情况，西城警方户籍窗口加强警力值守，开通绿色通道，确保高考学生能够及时拿到证件。截至目前，共为26位考生办理身份证和临时身份证。特别是考试期间，西城警方部署户籍民警在各考点外为居民身份证到期、丢失、损坏无法及时到派出所办理相关手续的考生，开具《常住人口信息查询结果》，用作考试身份证明。警方在考点外设置户籍服务台，为居民身份证到期、丢失、损坏无法及时到派出所办理相关手续的考生办手续。西城警方供图为确保试卷安全，在试卷运送环节，西城警方组织专门力量会同教委考试中心工作人员前往指定地点接取试卷bat365在线登录，全程护送至考试中心。考卷抵达考试中心后，部署专门警力在考试中心做好突发事件处置准备及周边秩序维护，对考试中心开展不间断的检查工作，力争做到各个环节的万无一失。在考试期间，西城警方将会同属地交管支队，联合区教委、街道、社区、学校、交通等各方力量共同做好考点周边秩序维护工作。西城警方在每个考点至少部署8名警力，提前2小时到位bat365在线登录，保证考点秩序良好。高考期间，西城警方全力为考生及家长提供服务保障，因地制宜在考点设置了便民服务区，为考生和陪考家长准备了考试用具、座椅、遮阳伞、防暑降温用品等。为了方便考生家庭停车，西城警方将各考点附近的分局办公机构和属地派出所的警用车位，最大限度地提供给考生家庭。考生家长凭考生准考证复印件或手机拍摄的照片即可免费停车。据了解，这些便民服务措施自2012年高考期间推出以来，西城警方累计服务考生及家长近万人次。编辑 甘浩校对 赵琳

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彰显时代色彩，筑牢文化根基。全国I卷“青年新语”以“词语”为切入点，引导青年学生将个体生命与广阔的社会生活建立联系，在世界之变、时代之变、历史之变的整体视野中思考个人的成长变化，鼓励青年准确识变、科学应变、主动求变。全国II卷“日月之体、江汉之源”援引古代典籍中日月本体不失、江汉源头不竭的比喻，引导青年学生探讨个体、社会乃至文明的“体”“源”，思考“风高浪急、惊涛骇浪”的应对之道，激发冲过人生“陡坡险滩”的精神意志。

关联学生生活，拓展写作空间。两卷试题都注重以“小切口”联通“大视野”。全国I卷试题中的词语，既属于“你”，也属于时代，这个词语内涵的转变，不仅是自我认识的更新，同时也折射着时代变迁的光影。全国II卷试题在“守本溯源”与“蔽而复明”“穷而复通”之间构建了开阔的思辨空间，引导学生从不同维度发现问题。其中的“体”与“源”，既是学生个体生命的鲜活体验，也可扩展至历史变迁、文明演进的开阔表达。

激活问题意识，强化价值引领。两道作文题都着力激发学生的问题意识，引导学生调动储备发掘自己感兴趣的问题，经由自己的独特视角，观察自我与世界的联系。全国I卷试题引导学生关注“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”这些核心要求，全国II卷试题以材料为思考“引擎”，帮助学生建立起“困境—本质—突破”的思维模型。学生写作过程中不仅要有具体的“事”的支撑，更要有深入的“思”的跃迁，以体现正确的世界观、人生观、价值观。

本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势，以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下，并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化；四个“你”字提出明确的限制性写作要求，考生要聚焦于“理解”、写出“变化”，且这种变化承载着成长印记和特殊意义。

试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点，自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题，可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”，着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时，试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制，强调自我的印记和体验。

学生选择一个词语，无论是基于个人的兴趣，还是基于对外部的关注，都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历，直面真实的情感体验，通过激发学生写作的内在需求，呼唤“走心”的写作，促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹bat365在线登录，思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深入探究词语内涵变化的深层原因，辨析不同理解层次之间的差异与联系，并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。

本作文题与青年成长过程中面临的现实问题高度契合。试题材料由两部分构成，第一段取自东汉应劭《风俗通义》中的《穷通》篇，文辞质朴简明，气象开阔宏大，以“日月”“江汉”为喻阐明道理：即使是高悬的日月也会被遮蔽，但因其本体未失，终能重放光明；滔滔的江汉也会遭遇险阻，但只要源头不竭，终能冲决险阻贯通入海。后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路。

学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径，主动联想，从上述领域，聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域。面对具体问题bat365在线登录，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章。

写作不应只停留在重复论证材料的观点本身，而是应以此作为思考的起点，展开“联想与思考”，从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”。“个人成长、社会发展、文明演进”是很重要的思考路径，但学生未必需要把这三方面作为分论点去论证“体与源”的重要性。若仅满足于阐释“守本固源之重要”，通过堆砌人物事例泛泛而论，则只停留在材料表面，将起点误作终点，此类文章纵然结构工整、辞藻华丽，终因缺乏问题意识与独立思考能力而流于平庸。文章的重心应落在由材料触发的、具有现实意义和思想深度的具体问题探讨上。

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黄杰：“四横”是指我们的双侧肩部是否在一条直线上，双侧的肩胛下角以及双侧腰凹和双侧的髂嵴，“一竖”指的是后正中线，如果发生了左右肩不对称，左高右低或者右高左低，那么双侧肩部的这条线是不平衡的。如果双侧腰凹不在一条的直线上，我们也认为发生了侧弯。系腰带的这个位置如果发生了不对称，也认为它发生了侧弯。如果正面没有看出来，可以弯腰，然后双手合十自然下垂bat365在线登录，可以看后正中线是否在一条直线上。